让老员工重燃自觉学习精神

老员工学习激情不高是什么原因？是物质发展提供了太多的诱惑，还是青春期恋爱导致了分心？是从小到大的平淡教学磨灭了学习的兴趣，还是长期被动的学习方式抵触了学习的情绪？是高校“六十分万岁，多一分浪费”的风气盛行，还是社会上“没钱托关系，有钱当老大”的观念深入人心？怎样才能使老员工重燃自觉学习精神？

感受使命，让老员工直面责任。如果大学里的教师在传道、授业、解惑的同时，也能经常从世界、社会、人生、理想的角度，以故事为载体，对老员工进行思想引导，让他们既能了解到就业的压力，又能明晓自己的社会使命，或许这样就可以触发其学习热情。但这里的思想引导最好不要动辄就搬出大道理。正确的做法是循序渐进，对员工动之以情，然后再把道理从小讲到大，晓之以理，让员工感受到老师是自己的知心朋友。

制度约束，让老员工近朱者赤。一个科学的制度，能营造蔚然成风的学习氛围，也能培养员工争先恐后的学习精神。如果能建立一种制度，让学习方面出类拔萃的员工主动去帮带身边的其他员工，与他们建立真诚的友谊，那员工们的学习兴趣势必提高。具体的方法可以让每位员工干部负责多少同学，也可以颁布一个告示，让其他同学主动去找他们喜欢的帮带者。

教学相长，让老员工掌握方法。“会学”比“学会”更重要，因此，高校教师在教学中，更要重视学法的研究，让老员工自己掌握学习的方法和策略。一是精心设计，指导员工思考问题。作为一名大学教师，如果只是追求教学进度，而忽略了对员工思考能力的培养，那无异于捡了芝麻而丢了西瓜。二是开展小组讨论，促进员工合作交流。教学是一个互动的过程，为避免员工在学习过程中陷于孤立，高校教师可以先让员工独立探索，再合作学习，注重老员工个体智慧和集体智慧的结合。三是鼓励猜想，引导员工自发验证。知识探索过程，是个凭借直觉，先提出某种猜想，再进行验证，进而揭示规律的过程。因此，高校教师在有员工参与教学活动时，要鼓励员工大胆猜想，促进员工的主动学习。

体验成功，让老员工保持活力。在实施素质教育的今天，高校的教师不仅要满足员工的求知欲，还要让员工在自主学习的过程中体验到成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力，从而促进员工去探究新天地，成为员工自主学习的动力源泉。当员工真正尝到了做一个发现者、研究者的滋味时，良性循环的过程也就随之建立了。